1.師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)二級(jí)認(rèn)證的對(duì)象是什么？

答：師范院校和綜合性院校中已有三屆畢業(yè)生的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

2.學(xué)校申請(qǐng)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前要做哪些準(zhǔn)備工作？

答:評(píng)建準(zhǔn)備是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)工作，原則上參評(píng)高校至少在提交認(rèn)證申請(qǐng)前1年開(kāi)始評(píng)建準(zhǔn)備，主要任務(wù)是比照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，找出自身存在問(wèn)題與差距，逐步改進(jìn)提升，具體包括以下幾個(gè)層面。

學(xué)校層面：以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為抓手，以認(rèn)證理念推動(dòng)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，引導(dǎo)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)聚焦畢業(yè)生核心能力素質(zhì)培養(yǎng)，建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和質(zhì)量文化；開(kāi)展廣泛宣傳；建立評(píng)建保障機(jī)制。

專(zhuān)業(yè)層面：對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展自查，總結(jié)取得成效，梳理問(wèn)題與不足，以問(wèn)題為導(dǎo)向，進(jìn)行有針對(duì)性改進(jìn)。其中，重點(diǎn)工作是重新審視修訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，優(yōu)化課程體系和教學(xué)大綱，建立基于產(chǎn)出的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，整理教學(xué)檔案與佐證材料。

教師層面：認(rèn)真學(xué)習(xí)充分理解認(rèn)證理念與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，將認(rèn)證理念和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，持續(xù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.第二級(jí)認(rèn)證考查具體包括哪些指標(biāo)？

答：包括“培養(yǎng)目標(biāo)”“畢業(yè)要求”“課程與教學(xué)”“合作與實(shí)踐”“師資隊(duì)伍”“支持條件”“質(zhì)量保障”“學(xué)生發(fā)展”等8個(gè)一級(jí)指標(biāo)和39個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

4.師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的邏輯“主線”是什么？

答：師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的8個(gè)一級(jí)指標(biāo)不是碎片化存在的，而是有其內(nèi)在邏輯關(guān)系的。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求專(zhuān)業(yè)根據(jù)外部需求制定培養(yǎng)目標(biāo)，為支撐培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成而制定相應(yīng)的畢業(yè)要求（學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出），設(shè)計(jì)課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)支撐畢業(yè)要求的達(dá)成，合理配置師資隊(duì)伍、教學(xué)資源，滿足人才培養(yǎng)需求，并要求專(zhuān)業(yè)建立基于產(chǎn)出的評(píng)價(jià)改進(jìn)機(jī)制，保證專(zhuān)業(yè)不斷改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程與教學(xué)、合作與實(shí)踐之間“反向設(shè)計(jì)、正向施工”的互動(dòng)關(guān)系則為認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的邏輯“主線”。

5.師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證必須達(dá)到的“底線”要求是什么？

答：專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的“底線”要求，即認(rèn)證專(zhuān)業(yè)達(dá)到合格要求的必要條件是建立了面向產(chǎn)出的內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)評(píng)價(jià)能證明達(dá)成情況，并建立依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制。

6.師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與“主線”與“底線”直接相關(guān)指標(biāo)項(xiàng)及評(píng)建要點(diǎn)是什么？

答：與“主線”、“底線”直接相關(guān)指標(biāo)項(xiàng)及評(píng)建與考查要點(diǎn)包括：

（1）培養(yǎng)目標(biāo)。面向需求確定專(zhuān)業(yè)辦學(xué)目標(biāo)定位。以規(guī)范有效的調(diào)研為基礎(chǔ)，制定培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)中預(yù)期的職業(yè)能力合理、可實(shí)現(xiàn)。正確理解培養(yǎng)目標(biāo)合理性的含義，建立培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)與培養(yǎng)目標(biāo)修訂機(jī)制并有制度保證其有效運(yùn)行。

（2）畢業(yè)要求。專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求在廣度和深度上覆蓋認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求對(duì)學(xué)生能力的分類(lèi)描述，能夠?qū)?zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)預(yù)期的相關(guān)職業(yè)能力形成基礎(chǔ)支撐。畢業(yè)要求分解指標(biāo)點(diǎn)明確、合理、可衡量。指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)（課程）能夠支撐指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成任務(wù)并可評(píng)價(jià)。近期規(guī)范開(kāi)展過(guò)畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)及畢業(yè)要求分項(xiàng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)依據(jù)合理，考核資料等證據(jù)能夠支撐與印證。

（3）課程與教學(xué)。課程體系覆蓋畢業(yè)要求且支撐合理；課程體系符合《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求；課程體系支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的任務(wù)矩陣合理，每項(xiàng)畢業(yè)要求有關(guān)聯(lián)度高的支撐課程，核心課程發(fā)揮了強(qiáng)支撐作用。面向產(chǎn)出制定課程大綱，有合理的課程目標(biāo)，有制度規(guī)范與審核機(jī)制；課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系、課程教學(xué)及考核與課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)關(guān)系清晰。課程體系合理性評(píng)價(jià)機(jī)制有制度規(guī)范及有效運(yùn)行證據(jù)；學(xué)校制定課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)實(shí)施辦法與評(píng)價(jià)依據(jù)合理性審查制度；專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)與審核機(jī)制健全；評(píng)價(jià)與審核機(jī)制運(yùn)行情況證據(jù)能夠體現(xiàn)課程能力目標(biāo)的達(dá)成（證據(jù)包括課程評(píng)價(jià)案例；開(kāi)展評(píng)價(jià)的課程清單、考核資料、課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)報(bào)告、合理性審核文檔等）。

（4）合作與實(shí)踐。學(xué)校制定實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐課程建設(shè)的制度性文件；對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求制訂技能訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、教育實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐課程教學(xué)大綱；對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求制定教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)與教育研習(xí)教學(xué)大綱，并涵蓋師德體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)管理實(shí)踐和教研實(shí)踐等領(lǐng)域。制定教育實(shí)踐管理規(guī)范，建立關(guān)聯(lián)畢業(yè)要求的實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)畢業(yè)要求和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)踐要求，制訂可衡量的教育實(shí)踐表現(xiàn)性考核標(biāo)準(zhǔn)，形成教育實(shí)踐能力達(dá)成情況評(píng)價(jià)與改進(jìn)報(bào)告。

（5）質(zhì)量保障。以畢業(yè)要求達(dá)成為質(zhì)量保障目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，并體現(xiàn)在相關(guān)教學(xué)質(zhì)量管理文件中。制定與畢業(yè)要求相關(guān)聯(lián)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并有運(yùn)行記錄文檔。依據(jù)畢業(yè)要求，建立教學(xué)過(guò)程質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控機(jī)制，包括責(zé)任機(jī)構(gòu)、監(jiān)控環(huán)節(jié)、時(shí)間、過(guò)程、方法與反饋等；聚焦評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；學(xué)校制定畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，學(xué)院制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則；專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成情況的評(píng)價(jià)機(jī)制健全與規(guī)范，并有運(yùn)行實(shí)施證據(jù)，包括評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)責(zé)任機(jī)構(gòu)、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)周期、評(píng)價(jià)依據(jù)、評(píng)價(jià)過(guò)程、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)責(zé)任人，以及課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)結(jié)果、畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)結(jié)果的使用情況等。建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制與制度規(guī)范（責(zé)任機(jī)構(gòu)、工作周期、跟蹤對(duì)象與方法、收集的信息、結(jié)果的利用），且規(guī)范有效，最近一次跟蹤反饋運(yùn)行情況（對(duì)象、方法和結(jié)果）合理有效；建立基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)、教育行政部門(mén)等利益相關(guān)方參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制與制度規(guī)范（責(zé)任機(jī)構(gòu)、評(píng)價(jià)周期、評(píng)價(jià)方法、信息收集渠道、結(jié)果的利用），最近一次社會(huì)評(píng)價(jià)的開(kāi)展情況（對(duì)象、方法、結(jié)果）合理有效；學(xué)校制定培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，學(xué)院制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，有培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)報(bào)告等實(shí)施證據(jù)。制定保證評(píng)價(jià)結(jié)果用于專(zhuān)業(yè)持續(xù)改進(jìn)的制度（責(zé)任機(jī)構(gòu)、評(píng)價(jià)結(jié)果的收集、分析、反饋渠道、持續(xù)改進(jìn)的責(zé)任人以及改進(jìn)效果的跟蹤措施）；最近一次基于培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程目標(biāo)達(dá)成情況和課程體系合理性評(píng)價(jià)結(jié)果而開(kāi)展的持續(xù)改進(jìn)工作（改進(jìn)依據(jù)、改進(jìn)措施和改進(jìn)效果）規(guī)范有效。

7.師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心的？

答：師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為中心，不僅僅體現(xiàn)在“學(xué)生發(fā)展”這一個(gè)指標(biāo)項(xiàng)上，也體現(xiàn)在其他七個(gè)指標(biāo)項(xiàng)中。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)遵循師范生成長(zhǎng)成才規(guī)律，要求師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)把培養(yǎng)目標(biāo)和全體學(xué)生的畢業(yè)要求達(dá)成情況作為評(píng)價(jià)的核心；培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該圍繞師范生畢業(yè)時(shí)的要求以及畢業(yè)后一段時(shí)間所具備的從教能力設(shè)定；課程與教學(xué)、合作與實(shí)踐、師資隊(duì)伍和支持條件等方面的建設(shè)均要以有利于師范生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向；各種質(zhì)量保障制度和措施的目的是推進(jìn)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提高，最終目的是保證師范生培養(yǎng)質(zhì)量滿足從教所需的知識(shí)能力素質(zhì)要求。